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            “绽放芳华,收获冲动”诗歌朗诵比赛美满停止

            宣布时光: 2011-12-24 11:03:07 共阅:[]次 来源:


               为引导学生酷爱诗歌,鉴赏诗歌,唤起学生读诗的兴趣,进步学生通俗话程度、朗诵程度及审美情趣,进一步丰富校园文化生活,彰显学生芳华的活力,唤起学生感恩的心,展示师生的个性风度和精力面孔,我校于2011年12月9日展开了“绽放芳华,收获冲动”诗歌朗诵大年夜赛。
               本次大年夜赛取得学校引导的高度看重,比赛进步行屡次排查,针对各班具体情况逐一做精心指导。李校长 、王主任在语文教研活动中屡次强调以诗歌的情势,充分调动学生的进修积极性,进步学生的通俗话程度及朗诵程度,校方赐与大年夜力支撑。语文教研组组长侯丽洁师长教师就节目及奖状设置进行具体指导,肯花时光,花精力,花心思,精心排练,积极豫备,使得节目个个出色。我们在朗诵诗歌的大年夜背景下加以文艺节目标表演,使得现场氛围更加活泼,尽情展示学生的活力。初中组的初二(1)班朗诵的《中华少年说》,具有很强的时代感,强烈的责随便任性识突然迸发;初一(1)班的《具有感恩的心》,情感细腻,配上优美音乐,深深表达了感恩之情。高中组的节目情势多样,更具有极强的舞台艺术后果,高二(4)班朗诵的组诗《芳华篇章》创意无穷,尽显芳华魅力,学生朗诵纯熟。高二(3)班朗诵的《芳华中国》气概宏伟,把全部朗诵推向高潮,给评委们留下深刻的印象。高一(2)班的《亲情如歌》,真情流露,学生朗诵韵味实足,极尽描摹,停止时配以《感恩的心》的手语表演,可谓锦上添花,深受评委好评。高二(1)班的《中华少年》,声音高亢,气概雄浑。高三学生的热忱加盟,也带动了现场氛围。此次的文艺节目共有9个,个个都很出色,有歌舞串烧,话剧表演,舞蹈表演,使得现场氛围很有衬出力。最后一首由练习师长教师集体朗诵的《壮哉!芳华》将本次诗歌朗诵大年夜赛推向高潮。
               表演终了,李校长为本次活动的获奖班级揭橥了响应的荣誉证书和奖状以资鼓励。同时,本次朗诵活动还取得了相干师长教师的大年夜力支撑,在舞台方面,造景当场取材,节俭环保,本次活动的成功举办,离不开默默奉献的幕后工作人员,更是他们成绩了演员。
               本次朗诵活动有以下几个特点:
               1、此次诗歌朗诵比赛的情势多、新鲜。除集体朗诵、小我领诵外,有小我伶仃朗诵、多人组合朗诵等情势,花样翻新,出色纷呈。并在个中穿插着文艺节目,使得全部活动的氛围很具有感染力与带动力。
               2、此次诗歌朗诵比赛的创意多。本次朗诵大年夜赛中,很多班都在朗诵的同时加以歌曲的演唱,使得诗歌朗诵充斥活力!舞蹈的表演更是锦上添花。有的班多个诗歌连成篇章进行朗诵,丰富了表演的内容。
               3、此次诗歌朗诵比赛的奖项多。为避开传统的奖别,本次朗诵会特开设个性奖项,如年级荣誉奖、集体良好奖、小我等级证书等。
               4、此次诗歌朗诵比赛的演员多。本次朗诵为突出“绽放芳华,收获冲动”的主题,突显人人自愿参与的原则,每班有两个或两个以上的节目上台表演,最多的一个班有五个节目。
               5、此次诗歌朗诵比赛的评委多。推敲到公平公平的身分,把朗诵比赛分为高低两场,即初中组和高中组,便于学生朗诵间的沟通交换。
               此次诗歌朗诵比赛的举办,尽显我校学生的芳华活力,活动的举办更是在这类年青的声张下,为九五至尊www.9599116.com添写了浓墨重彩的一笔,并取得了明显的成果。但在总结经验的同时,也留下了几点思虑:
               1、回归朗诵。结合诗歌,发掘内涵,用多种艺术表示情势展示诗歌魅力,使学生一目了然。但艺术情势,比如音乐、动作,与诗歌内涵是否是融合是很难掌控的,假设不同一则认为弄巧成拙,艺术表演情势过量又显得花梢。朗诵才是真实的主体,弗成鹊巢鸠占。
               2、设备更新。因麦克风有限,小我朗诵时,有的班级采取“小蜜蜂”,但处所大年夜,音量小,舞台下的不雅众听不到声音,表演后果大年夜大年夜降低。没有集音麦克风,集体朗诵声音较轻,影响了朗诵质量,实为遗憾。
               3、会场规律。由于诗歌朗诵的严肃性与感性,使得有的班级在规律上没有严格请求,造成会场比较吵闹,影响朗诵后果。
                  经历是一种财富,经历使生活加倍丰富多彩。全部师生在经历了本次朗诵比赛后,对诗歌有了更深体验,对生活有了更多融合,让我们一路展望更美好的将来!
                                          
                     语文教研组
                    2011年12月12日
             
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